小精灵科学室

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时间:2020-03-23 10:14 作者:admin 点击:
阅读模式 小精灵科学室-新《纲要》在行动——关注教师成长,促进幼儿发展

小精灵科学发现室I

发布时间:19-07-07 08:38 北京童奕之星教育科技有限公司官方帐号

幼儿教育具有指导性文件——《幼儿园教育指导纲要》的颁布,带给我们是新的挑战。《纲要》强调的:“教师应为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”;“幼儿园教育评价以教师自评为主,评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究、解决问题的过程,也是他们自我成长的重要途径”等等理念对教师在幼儿园教育实践中的角色与任务都提出了更高的、新的要求。

贯彻、落实《纲要》精神,创造优质的幼儿教育,促进儿童的健康成长是教师的责任。这样才使幼儿充满快乐,充满探索和发现,充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。

怎样理解《纲要》?怎样在教科而实践中体现新《纲要》的新的教育理念?

新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质。因此贯彻“纲要”促进教师转变教育理念。

首先让教师明确学习目标,如:新《纲要》是什么?新《纲要》的教育理念等;其次组织教师学习培训;再次,学习培训中不能只重理念,不重实践技能,而是理念先到、实践技能紧跟其后,有时甚至交织在一起进行。

新《纲要》对教师提出的新的角色要求我们必须加强与其联系极其为密切的“幼儿园教研工作”的研究,幼儿园的教研工作是教师专业化成长的重要途径。

新《纲要》背景下的幼儿园教研活动是要能够真正帮助教师解决实际教育教学中遇到的问题和困惑;能够切实帮助教师提高专业水平;操作性强、充满乐趣,具有开放性和挑战性。

游戏是幼儿自发自主的活动,在游戏中幼儿是主人,教师是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者。在游戏中幼儿有着最真实的自我表现,因此人们常说游戏是观察幼儿心灵的窗户。

教师作为游戏过程的观察着和指导者,其目的是为了通过观察、分析,能了解幼儿,指导幼儿;为教师成功反思,改进游戏的计划,组织与指导提供生动而真实的第一手资料。因此怎样学会观察,分析观察结果是教师必须掌握的基本技能。

随着国际教育改革的发展,“教师即研究者”越来越成为现实。幼儿园教师所从事的研究工作是一种始自现实的“反思”或“评价”,是一个不间断的“过程”。新《纲要》指出:“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿的健康成长服务的……”“教育活动的组织与实施过程是教师别造性地开展工作的过程……”

教师围绕大家在教学实践中发生或遇到的、都感兴趣的问题,都觉得困惑问题而进行大讨论活动,加强教师个体与同伴间的联系,增进教师 交流,调整教师的教育行为,促进教师群体的共同发展,促进幼儿园保教质量的提高,最终促进幼儿的健康发展。